近期，由南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授張鵬程撰寫、人民出版社出版的《教師獲得感的理論與實(shí)證研究》一書獲評(píng)2023年度華僑教育類閱讀書目“十佳圖書”。該書是我國第一部專門論述教師獲得感的學(xué)術(shù)著作，系張鵬程主持的國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年項(xiàng)目的研究成果。 《教師獲得感的理論與實(shí)證研究》一書基于教育學(xué)和心理學(xué)雙結(jié)合視角，采用定性的理論思辨法、內(nèi)容分析法、質(zhì)性分析法與定量的問卷法、調(diào)查法相結(jié)合的方式，提出了教師獲得感的研究背景與意義、研究立場(chǎng)與原則、研究?jī)?nèi)容與方法，詮釋了本研究的兩個(gè)核心概念——“獲得感”和“教師獲得感”，探尋教師獲得感評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論基礎(chǔ)，并開展該指標(biāo)體系的質(zhì)性研究，最終編制出科學(xué)的指標(biāo)體系。 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心副主任宋萑為該書作序。他認(rèn)為，只有提升教師獲得感，廣大教師才會(huì)安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教；只有提升教師獲得感，廣大教師在崗位上才會(huì)有幸福感、事業(yè)上才會(huì)有成就感、社會(huì)上才會(huì)有榮譽(yù)感，教師才會(huì)成為讓人羨慕的職業(yè)。 上海師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師陳寧在評(píng)價(jià)該書時(shí)表示，教師獲得感研究是時(shí)代所盼。該書從“獲得感”入手研究教師群體，從理論上系統(tǒng)闡釋了“獲得感的內(nèi)涵、特征與機(jī)制”“教師獲得感的概念詮釋界定、維度結(jié)構(gòu)分類和操作指標(biāo)確立”等內(nèi)容，這些為今后進(jìn)一步深化教師獲得感研究奠定了重要的理論基礎(chǔ)。 中央民族大學(xué)教育學(xué)院副教授傅淳華認(rèn)為，在不斷變化的教育體系和社會(huì)要求中，理解和促進(jìn)教師的獲得感顯得尤為重要。書中展示了一系列質(zhì)性和量化的研究設(shè)計(jì)，旨在深入探討影響教師獲得感的各種因素。質(zhì)性研究部分通過訪談和案例分析，直觀地揭示了教師個(gè)人經(jīng)歷和感受，而量化研究則通過調(diào)查問卷，對(duì)更廣泛的樣本進(jìn)行了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集和分析。這些研究揭示了多種影響教師獲得感的因素，包括教育政策、學(xué)校管理體系、同事和家長的支持、學(xué)生的反饋，以及教師個(gè)人的教學(xué)理念和職業(yè)期望。 |
