羊寨初中一直堅(jiān)持“教師閱讀方能活水不斷，學(xué)生閱讀才會(huì)視野開闊”的理念，在大閱讀方面作了一些粗淺的嘗試，主要做了以下工作。 1. 制度為閱讀護(hù)航 羊寨初中根據(jù)市縣教育主管部門的相關(guān)文件精神要求，成立了大閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查；各教研組、備課組制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃；專門召開會(huì)議布置落實(shí)雙語閱讀的相關(guān)工作。制定了教師閱讀制度、學(xué)生讀書筆記檢查制度、圖書漂流制度等一系列制度。制定“每天1小時(shí)”閱讀制度，打造“激情早晚讀”活動(dòng)。早自習(xí)明確閱讀任務(wù)，重點(diǎn)篇章，精彩語段則要求學(xué)生放聲朗讀，讀出激情；晚讀書時(shí)間為5:40至6:10，在這一時(shí)間，同樣要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書、筆記、思考。值周值日領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行專門的檢查。每周的閱讀指導(dǎo)課則要求老師對(duì)前一周的閱讀情況進(jìn)行進(jìn)行檢查，并與學(xué)生一起欣賞重點(diǎn)片段，布置下一階段閱讀任務(wù)，對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。 2.教師為閱讀領(lǐng)航 強(qiáng)化教師對(duì)教育教學(xué)名著、人文類書籍的閱讀，要求教師閱讀寫好讀書心得，記好閱讀卡片。強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生必讀書目的研究。凡是要求學(xué)生讀的書目，教師必讀，并且讀透。該校組織了師生“同讀名著，共寫心得”活動(dòng)。只有教師扎實(shí)地閱讀，才能有學(xué)生真正的閱讀；只有教師認(rèn)真地引導(dǎo)，才有學(xué)生有效地閱讀。開展課外閱讀，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)。在課堂上注重引導(dǎo)，在教學(xué)中有意識(shí)地?cái)U(kuò)展學(xué)生的課外閱讀面，在講解課內(nèi)文章的時(shí)候，要有意識(shí)的介紹名家讓學(xué)生知道。該校先后比較系統(tǒng)地向?qū)W生推薦了趙麗宏、賈平凹、畢淑敏、鐵凝、黃蓓佳、王蒙、莫言等作家，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他們的作品。 3.書源為閱讀續(xù)航 學(xué)校圖書館對(duì)照相關(guān)要求，配足配全必讀的書籍；各班級(jí)開設(shè)圖書角，學(xué)生自己從家里帶來大量圖書充實(shí)圖書角；家長(zhǎng)積極配合，幫助學(xué)生購(gòu)置相關(guān)的閱讀書目。同時(shí)，根據(jù)閱讀的需要可以以班級(jí)為單位，到圖書館整體借閱。該校用圖書對(duì)獲得表彰的教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，先后獎(jiǎng)勵(lì)教師《好教育，好人生》《有效教學(xué)論》《靜悄悄的革命》《致教師》等書籍，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生《獵人筆記》《鏡花緣》、英語書蟲系列等書籍。學(xué)校建立并不斷完善教師、學(xué)生閱覽室、圖書館。教師閱覽室有各類雜志、報(bào)紙近百種，圖書400余種，1200余冊(cè)，其中教育教學(xué)類刊物80余種，除專業(yè)期刊書籍，學(xué)校還訂閱了《讀者》《格言》《小說月報(bào)》等人文類期刊，豐富了教師的閱讀空間。近幾年來，圖書館新購(gòu)圖書25000余冊(cè)，生均購(gòu)書超過10元，不斷滿足學(xué)生閱讀的需求。 4.活動(dòng)讓閱讀靈動(dòng) 為進(jìn)一步落實(shí)閱讀的各項(xiàng)要求，將閱讀活動(dòng)效果最優(yōu)化，近兩年，我們按照縣局規(guī)定動(dòng)作，開展了“課前五分鐘演講”“踏詩而行”“抄寫掙星”“文化長(zhǎng)廊”“三推薦”等活動(dòng)，我們還根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況組織開展了優(yōu)秀讀書筆記的展評(píng)活動(dòng)、大閱讀的手抄報(bào)活動(dòng)、“我最喜愛的圖書”推薦活動(dòng)、圖書漂流活動(dòng)、名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并且將閱讀活動(dòng)與文學(xué)社的建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)秀讀后感評(píng)選、閱讀小明星介紹、讀書匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，更是讓閱讀變得靈動(dòng)。2017年秋學(xué)期根據(jù)縣局閱讀辦要求，開展了“語文課文朗讀”“英語課本劇表演”“漢字規(guī)范書寫”等互動(dòng)，讓閱讀貫穿在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中。 5.寫作讓閱讀延伸 近兩年，該校先后組織學(xué)生參加江蘇省中小學(xué)生作文大賽、江蘇省“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽、鹽城市“悅達(dá)起亞杯”中小學(xué)生作文大賽、市關(guān)工委的征文活動(dòng)，市教育學(xué)會(huì)師生同讀活動(dòng)，阜寧縣全民閱讀月活動(dòng)等，共有80余人次獲獎(jiǎng)。我校引導(dǎo)教師、學(xué)生撰寫閱讀方面的感悟，并積極投稿，截至目前已有十多位教師、學(xué)生的近70篇文章在《阜寧日?qǐng)?bào)》《鹽城晚報(bào)》《阜寧教育》《閱讀關(guān)懷》等媒體發(fā)表。 6.指導(dǎo)與閱讀并重 該校在激發(fā)閱讀興趣的同時(shí)，還注重對(duì)閱讀的指導(dǎo)，外部推動(dòng)學(xué)生閱讀，從而保證學(xué)生真正讀完全書。該校裴紅玲老師積極探索，研究整本書的閱讀策略，在全校推廣。學(xué)校還指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆讀名著的好習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生邊閱讀邊圈點(diǎn)批注，邊閱讀邊抄摘精美語句，邊閱讀邊寫閱讀感受、評(píng)論等。用縣局統(tǒng)一配發(fā)的“讀書筆記”，寫出閱讀時(shí)間，閱讀的頁碼，閱讀的內(nèi)容，閱讀的感受。同時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅僅局限于方法，更是對(duì)內(nèi)容的指導(dǎo)。除了指導(dǎo)閱讀規(guī)定的書目外，還指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的收看電視新聞，搜集報(bào)紙上的信息，讓學(xué)生的視野緊隨時(shí)代脈搏，并在課前五分鐘演講中進(jìn)行展示交流。（廖衛(wèi)成） |
