讀書，可以獲知人類最精華的智慧；讀書，可以足不出戶體驗別樣的人生；讀書，可以讓我們更寬容地理解世界的復(fù)雜；讀書，可以將生活中的寂寞變成享受。書，實乃一味醫(yī)愚良藥。蓮花學(xué)校以書為友，開展了豐富多彩的閱讀活動，從有聲朗讀、馨園晨讀，到閱讀打卡，無不傾注著教師的心血與付出，而在這些活動如火如荼的開展中，孩子們也收獲了滿滿的幸福。 [有聲朗讀] 奇文共欣賞，疑義相與析 書香致遠(yuǎn)，詩文常伴，誦讀有聲，浸潤無聲。為了鼓勵更多的學(xué)生愛書讀書，賞書析書。蓮花學(xué)校創(chuàng)設(shè)“蓮之聲”平臺，孩子們誦讀精選出來的詩文并進(jìn)行錄音、配樂，經(jīng)由此平臺推出，讓廣大師生共同欣賞與品鑒。 孩子們十分踴躍，為給聽眾留下深刻印象，加強自己的誦讀訓(xùn)練、關(guān)注吐字清晰、字正腔圓、語速舒緩，增強誦讀感染力……或舒緩或激昂的配樂，加之或低沉或高昂的嗓音，詮釋出或悲傷或喜悅的情感。 有聲朗讀，讓文字充滿靈魂，用發(fā)自內(nèi)心的聲音，感動自己，感染別人。有聲朗讀，讓文字開口說話。描繪煙雨迷蒙中耐人尋味的江南神韻，訴說不經(jīng)世事的年紀(jì)天馬行空的幻想，渲染一幅艷陽燦爛的春日里濃妝艷抹的圖畫，那無聲的文字，因為孩子們稚嫩童聲的傾訴，如同一股涓涓細(xì)流，浸潤在聆聽著的心靈，恍若一個旅行者，去往詩意的別處。 白駒過隙，“蓮之聲”已然記錄了八十余個聲音，分享了八十余篇文章。在拖著疲憊的黃昏，或是精神飽滿的清晨，在那些細(xì)微的、瑣碎的時光中，“蓮之聲”攜手一道道童稚的嗓音，用另一種方式驚艷你。 [馨園晨讀] 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 終日苦坐室內(nèi)，無暇放眼窗外，積累知識的同時，卻也忽視了大自然的美妙。在這繁花似錦的日子里，蓮花學(xué)校自然不負(fù)春光不負(fù)美，開展了馨園晨讀活動。新日朗照的清晨，孩子們手捧書本，邁著歡快的步伐，來到馨園里坐下，看燕子嘰喳著飛來，看繁花伸展著腰肢，看溪水汩汩地流淌。在大自然和諧的配樂中，朗朗的讀書聲變得更加清脆悅耳。 天有廿二，年有四時。馨園之景，四時不同，而樂亦無窮矣。春天，燕鳥雀躍枝頭，嘰喳呢喃軟語；夏天，溪水盤石而過，金魚打鬧追趕；秋天，樹葉昏黃謝落，落日映照亭廊；冬天，素雪囊裹門檻，濂溪注目而視。可謂“山光拂檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。” 語文來源于生活，馨園晨讀讓語文返璞歸真，在大自然的熏陶中，孩子們不僅領(lǐng)略了四時的風(fēng)光，還培養(yǎng)了抑揚頓挫的語感，也通過口耳腦多感官的互動，更快地掌握了知識，可謂一舉多得。 [堅持閱讀] 一日不讀書，胸臆無佳想 對知識的渴望、對閱讀的熱愛讓校園生活變得豐富多彩，蓮花學(xué)校堅持閱讀打卡活動也應(yīng)運而生。孩子們把每天的閱讀收獲、所思所想記錄在蓮花學(xué)校APP上便算作一次打卡，累積打卡天數(shù)多便能獲得“閱讀小達(dá)人”的殊榮。 滑動指尖，一張張專注的臉便映入眼簾。他們有的手捧書籍，淡眉微蹙，像是鉆進(jìn)了浩如煙海的書籍里，忘記了時間的流逝；他們有的嘴唇微張，指指點點，如果聽到他的朗讀，一定是連陽光也會入迷，不然怎么會偷偷鉆進(jìn)窗口，久久不愿離開。他們有的盤腿而坐，目不轉(zhuǎn)睛，用以記錄的紙筆隨意擺放在一旁，那鼻梁上的眼鏡也因長久的停留即將向下滑落。 時間是最好的記錄者。堅持閱讀855天、807天、800天……這不僅是時間的累積，更是知識的積淀。冰凍三尺非一日之寒，惟愿與有志者共勉。堅持閱讀打卡活動的開展，充分調(diào)動了孩子們的閱讀積極性，他們用純真的聲音高喊著：“我也要成為下一個閱讀小達(dá)人！” 蓮花學(xué)校正是這樣，以形式多樣的閱讀活動為依托，專注于孩子語文能力的提升，讓孩子們，會“看”語文，會“說”語文，會“感”語文，真正懂得“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好?！?/div> |
